En Colombia a partir del año 2.008 se iniciaron las políticas de implementación de TICS como parte del modelo de desarrollo económico y social, implementado como estrategias encaminadas para mejorar la calidad de vida, la competitividad del sector productivo y la modernización de las instituciones públicas. Además de permitir que las zonas apartadas y los estratos bajos del país se beneficien con la tecnología de las telecomunicaciones, con especial énfasis en el servicio a internet.
Todo lo anteriormente descrito apoyado en el Plan Nacional de Tecnología de la información y las comunicaciones (2.008 – 2.019) y el plan decenal de educación (2.006 – 2.016) centrado en la renovación tecnológica y el uso de las TIC en la educación.
Es por esta razón que este proyecto se inscribe dentro de la línea de investigación sobre Pedagogía, didáctica y currículo. Dado que se está hablando de un componente tecnopedagógico cuya dinámica principal es la información que se valida por cortos periodos de tiempo y que vuelve a sufrir esa transformación en un ciclo dinámico e interminable, en oposición a los sistemas tradicionales en los cuáles el medio impreso era la vía de acercamiento, haciéndose más difícil en términos diacrónicos la validación de nuevos saberes, se evidencia la necesidad de contextualizar los modelos tradicionales en pedagogía didáctica y currículo y sus acciones con la interactividad propiamente dicha.
Es pertinente señalar la necesidad de nuevos derroteros, posiblemente no en componentes metodológicos de los modelos tradicionales que han probado una relativa eficiencia, sino en la interacción con la pedagogía, didáctica y currículo en ambientes de aprendizaje dinámicos, cambiantes en un contexto actual.
